高考该以怎样的速度,才能追上“国际素质教育”变革的需求?

本文根据新学说《国际素质教育报告》编写

编辑整理|新学说 何淼



2018年,一年一度的高考再次拉开帷幕,“改变命运”、“学霸附体”、“上知天文下通地理”……也成为这样日子里广为热议的词语。回首当年高考“头悬梁、锥刺股”的拼搏精神,小编再一次被浓浓的高考氛围所感染。时至今日,应试教育虽然广为大众所诟病,但不可否认中国高考在帮助一部分学生改变命运的同时,也在逐步发生改变,国家也在逐步提倡素质教育。


放眼全球化背景下,教育资源在全世界范围内进行着广泛的流动与重新配置。作为这一趋势的重要表现形式,国际学校的发展日益受到社会各界的强烈关注。目前国家大力提倡素质教育,也愈发注重对未来人才国际化视野、国际参与能力、领导力与创新能力的培养。


素质教育鲜明的时代特征


国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中提出:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。” 随着时代的变化,对受教育者的素质要求也在不断变化,因此,素质教育具有愈发鲜明的时代特征:


第一, 主体性。素质教育充分弘扬人的主体性,关注个性发展。

第二,全体性。素质教育是面向全体的教育。

第三,全面性。素质教育要求全面发展学生的生理素质、心理素质、文化素质。

第四,长效性。素质教育强调培养学生的基本素质和终身学习能力,促进学生可持续地自主发展。


国际素质教育是什么?


对于国际素质教育,目前并没有权威的定义。但是作为培养具有国际视野与全球参与能力的教育活动,国际素质教育可以理解为是在素质教育的基础上增添国际化维度,增添国际理解与全球参与能力。1996年,联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”便发布报告《学习——财富蕴藏其中》,指出21世纪教育的四大支柱为:学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。与此相应,国际素质教育强调对于异国文化的了解与尊重,与异文化群体的和谐共处,个人综合素质、国际参与能力与领导力的培养,学生自主学习能力的构建等内容。


国际素质教育的六大分类


按照活动特点国际素质教育可以细分为以下六类活动:


一、STEM教育


STEM是科学、技术、工程、数学四个单词的首字母缩写,是美国为了促进国家竞争力而推行的一项教育计划。STEM教育是一种以项目学习和问题解决为导向的课程组织方式。


目前比较受大众认可的看法是,STEM教育是以自主思考为起点,以非知识记忆为导向,从基础学科知识、规律和框架出发,运用探究式学习方法,创造性解决目标问题,彰显从已知发现未知,目标是培养面向未来的富有创新精神和创新能力的人才。提倡“为了创新而教育”,强调运用21世纪技能来教育美国人并培养出世界一流的劳动力,影响国家未来的创新能力和竞争力。


2015年9月,教育部发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》,其中提到了未来五年对教育信息化的规划,其中明确提到要“探索STEM教育、创客教育等新教育模式”。


2016年教育部教育装备研究与发展中心在其2016年的工作要点中明确提出:贯彻国家“双创”要求,为创客教育、“STEM课程”提供教育装备支撑,探索将新的教育装备融入课堂,培养学生的创新能力、综合设计能力和动手实践能力。


二、国际数理化生竞赛


国际数理化生竞赛历来被视为学科领域内学生创新能力最直观的体现以及最具代表性的活动。按照举办方与参赛地点,国际数理化生竞赛可以大致分为四国——美国、英国、加拿大、澳大利亚;两种参赛方式——校内参赛与出国参赛。具体情况如下:


校内参赛项目


1、美国地区


(1) 数学:美国数学竞赛(AMC)与美国区域数学联赛(ARML)。

AMC是American Mathematics Competition是美国数学竞赛的缩写,由美国数学协会(Mathematics Association of America)于1950年成立。

ARML是全美历史最长、影响力最大的国际数学竞赛之一。


(2)物理:“物理杯”美国高中物理竞赛



“物理杯”高中物理竞赛由“美国物理教师协会”AAPT主办,试题由协会注册的大学物理教授和教学经验丰富的高中物理老师组成理事会进行出题和评审。


(3)生物:美国生物奥赛



美国生物奥赛的主办方为美国精英教育中心 (Center for excellence in education,简称:CEE)。CEE 为非盈利教育学术机构于 1983 年成立。同时 CEE 还是美国生物奥赛组委会,为美国挑选和培训生物奥赛国家队参加世界生物奥林匹克竞赛 (IBO)。

2、英国地区


(1)物理:英国物理奥赛


英国物理奥赛始于 1979 年,1983 年正式为英国选拔国家代表队参与国际物理竞赛。英国物理奥赛组委会主要由牛津大学、英国物理学会和 Odgen 基金会组成。


(2)化学:英国皇家化学学会化学新星挑战赛


全球最权威的化学组织——英国皇家化学学会主办,总部位于伦敦市中心,1980 年成立新的英国皇家化学学会(Royal Society of Chemistry ,简称RSC)。 英国皇家化学学会主办的化学竞赛“ Top of the Bench”至今有20年的历史,是英国中学历史最长,覆盖范围最广,最受欢迎的理科竞赛之一。


(3)生物:英国生物奥赛


英国生物奥赛是由全球最有影响力的学术组织 - 英国皇家生物学会主办。英国皇家生物学会(简称 RSB):总部位于伦敦市中心,全球拥有 16000 多名会员,汇聚了 100 多个国家生物界的著名科学家和研究人员,为全球最有影响力的生物学术组织之一。


3、加拿大地区


(1) 数学:滑铁卢大学数学竞赛


滑铁卢大学的CEMC(数学与计算机教育中心)是一个开放、免费的在线教育和学习平台。CEMC发展并举办了许多国际认可的比赛来帮助启迪下一代学生对数学或者计算机科学的兴趣及热爱。


(2) 化学:阿伏伽德罗国际化学竞赛


4、澳大利亚地区


(1)数学:澳大利亚数学竞赛(AMC)


澳大利亚数学竞赛于1976年首次于澳大利亚首府特别行政区举行,此后扩大为面向澳洲所有三到十二年级的学生,以及其他国家同等水平的学生。


出国参加的竞赛


1. 哈佛麻省理工大学数学竞赛


哈佛-麻省理工大学数学竞赛”(HMMT)由美国哈佛大学和麻省理工大学数学协会联合举办,是全美国影响力大和名校理工科专业认可程度高的高中数学竞赛。


2. 普林斯顿数学竞赛


普林斯顿大学数学竞赛是享誉全美的竞赛(简称PUMaC),是世界范围内最顶尖的数学竞赛之一,成绩会在全美公布,普林斯顿大学会立下存档作为招生参考。


3. 普林斯顿物理竞赛


普林斯顿大学物理竞赛旨在为高中学生提供一个平台来展示他们解决特殊物理问题的技能, 并通过创新性研究从当今物理学领域学习新概念、领略物理的美妙,与此同时争夺竞赛奖项。


4. 国际可持续发展大赛(ISWEEEP)


“国际可持续发展项目奥林匹克竞赛(ISWEEEP)”是由宇宙基金会(COSMOS FOUNDATION,CF)和美国国家航空航天局(NASA)共同主办的面向中学生的可持续发展科研项目竞赛。国际可持续发展大赛的参赛项目包括能源、工程、环境三大类。


三、领导力与社会实践类


领导力与社会实践类的国际素质教育活动可以细分为以下几类:模拟商赛、模拟联合国、模拟法庭、辩论赛、公益项目等等。


模拟商赛:


一般四人一组,组建一个公司,模拟现实生活中的公司的生产经营模式。通过系统、标准的企业管理仿真模型,模拟真实商业环境,最大限度还原企业运作状态,使学员在“实践”中学习管理,低提升自己分析解决问题的能力和知识应用的能力。国内现有的商赛形式主要有案例分析、实地销售、以及简单的产销模拟三种。


模拟联合国:


模拟联合国(Model United Nations),简称模联(MUN),是对联合国大会和其它多边机构的仿真学术模拟,是为青年人组织的公民教育活动。在活动中,青年学生们扮演不同国家或其它政治实体的外交代表,参与围绕国际上的热点问题召开的会议。


模拟法庭:


一般而言模拟法庭活动不仅旨在加强青少年的法制教育,增强青少年的法制观念,更可贵的是模拟法庭通过提供具体的模拟情景,改变了教学方式,使得有志于法学的学生在具体情景中切实了解诉讼与审判过程,在具体实践中增强学生的逻辑思辨能力与严谨的推理能力。


四、暑期学校


这一概念起源于1871年美国哈佛大学,后来,北美众多名校都逐渐沿袭此授课模式。国际暑期学校(Summer School)是大学利用暑期时间为国内、国际的高中生,大学生或者社会人士提供短期学习机会的大学从属机构。严格意义上来说,暑期学校并不是针对于高中生的国际素质教育活动。


五、营地与户外活动


营地与户外活动起源于美国,至今已经有150余年的历史。现代意义上的营地与户外活动教育以教育学和心理学等跨学科理论与实践为依据,鼓励和引导青少年发展潜能培养学生在21世纪经济全球化与社会多元化背景下共处共赢所需要的意识与能力,如跨文化沟通与交流能力,领导能力,生存能力,团队协作能力,服务能力等等。


六、艺术与体育类活动


艺术和体育类活动作为传统素质教育项目的经典类目,在国际学校中依然有较多传承及延伸。传统钢琴、画画、舞蹈、游泳、跆拳道等文体活动在不少学校中依然有开展。而马术、高尔夫、冰球、棒球、网球、戏剧、英皇钢琴考级等势头较猛,一些高端艺术、体育项目已经成为优质国际学校学的象征。


体育类教育在国际学校中的开展,除了基本的强身健体,体育精神的塑造之外,对提升本身品牌形象以及为学生最后升学提供助力等多方面均极具吸引力。


看过国际素质教育如此细致的分类和活动内容之后,不难发现实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。而国际素质教育则更加现代化、国际化,培养的人才更适应面向面未来社会。而今后,非学术活动的课程化与认证化将是今后国际学校开展国际素质教育与活动的一大趋势。